Marija Gjurgjan

I.Ledolomac: Učenici iznose iskustva o svom načinu učenja. Učenici rade u grupama uspoređujući svoja iskustva  tražeći sličnosti i razlike. Na kraju predstavnik grupe iznosi rezultate.

II.Razgovor: Što je učenje?  Učenici u razgovoru s pedagoginjom određuju svrhu učenja. Slažu se da je učenje složen proces.

III. Upitnik: ispunjavaju upitnik Kakve su tvoje navike učenja? preuzet iz knjige Andrilović Ćudina: Psihologija učenja i pamćenja. (Pedagoginja je izradila obrazac.)

Link upitnika: https://forms.gle/KUQD8H9WoVgbkfpG6 

IV. Razgovor o rezultatima ankete

a) Organizacija učenja- razgovor o potrebi planiranja učenja  razlikujući dnevni  tjedni plan i važnosti njegovog pridržavanja  kako predvidjeti vrijeme  odrediti prioritete odnosno planirati koje predmete treba prvo učiti. Pedagoginja je naglasila da treba učiti svaki dan. Također smo razgovarali o tome kako praviti i koliko trebaju trajati pauze. U razgovoru smo također istaknuli važnost odabira mjesta učenja.

b) Kako praviti bilješke?:  s obzirom da je 80% učenika odgovorilo da znaju praviti bilješke  pedagoginja ih je upoznala s novom metodom dva stupca. U jednom stupcu se pišu ključni pojmovi  a u drugom podaci vezani za njih. U razgovoru učenici su naglasili da ne prave kognitivne mape. Pedagoginja je ukazala važnost izrade kognitivnih mapa te je učenicima dala nekoliko digitalnih alata za njihovu izradu.

c) Kako se motivirati? Učenici su istaknuli da nemaju uvijek inspiraciju za učenje. Od strane pedagoginje su upozoreni da je ne čekaju. U razgovoru je učenicima naglašeno: da učenje treba započeti odmah  stvari koje mogu odvraćati pažnju treba skloniti (stol očistiti od nepotrebni stvari)  u nastavnim predmetima koje ne vole potrebno je  naći nešto zanimljivo  prihvatiti greške (one se događaju svima) i bilo bi dobro učiti s prijateljem  pozitivno misliti.

d) Kako pristupiti tekstu: Pedagoginja je ukazala na važnost metode ČPČPP-

Č-letimično pročitati  P-pitati se koji je dio teksta bitan  Č-usredotočeno čitati vidom i pamćenjem  P-prepričati vlastitim riječima. P-ponavljati nakon nekoliko sati i dana

V. Evaluacija -razgovor o tome što su čuli korisno i koliko im ta spoznaja može unaprijediti učenje

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Kopija od: Kako učiti?

kako-uciti

Anita Drenjančević

Andrijana Sili

Potpuna priprema za sat korelacije učiteljice razredne nastave i školske knjižničarke prilikom poticanja učenika za čitanje djela Tajna mačje šape Hrvoja Kovačevića.

Sadrži potrebne listiće i poveznicu za motivaciju.

Priprema za izvedbu nastavnog sata Tajna mačje šape

priprema-za-izvedbu

Bogdanka Conjar

U radu s potencijalno darovitim učenicima uvijek krećemo od interesa učenika. Učenici su izrazili želju da tijekom godine snime film. Taj poduhvat zahtijevao je gledanje i interpretaciju nekoliko filmova kako bi učenici usvajali filmski jezik te upoznavanje kamere i programa za montažu Premiere.

Pogled s prozora, snimanje filma

Biljana Krnjajić

Biljana Krnjajić, Anita Tufekčić

Radionica na satu razrednika - kolekcija aktivnosti u kojima se učenici upoznaju s različitim potrebama pojedinaca.

Svjetski dan mentalnog zdravlja

Koraljka Šimić

Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od jednog školskog sata sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod  središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.

Zima ide, ide zima

zima-ide-ide-zima

Sanja Matić

Prezentacija je namjenjena roditeljima učenika petih razreda. Pedagoginja i razrednik pomoći će  roditeljima i učenicima na putu prema uspješnom učenju. Prelaskom iz razredne u predmetnu nastavu  učenicima a i roditeljima  potrebna je pomoć kako učiti, uspješno planirati i organizirati se u učenju.

Učenje i školski uspjeh

nauciti-uciti

Zvjezdana Balent

Istraživanje kukuruza :  porijeklo kukuruza, izgled,  uzgoj i iskoristivost biljke, dječje igre s kukuruzom

DANI ZAHVALNOSTI ZA PLODOVE ZEMLJE - KUKURUZ

dani-zahvalnosti

nakon prezentiranja plakata, govorenja, ponavljanja vokabulara

Antonia Kolaković

Rubrika za vrednovanje djelatnosti govorenja

Ishod aktivnosti: učenik predstavljasvojih 10 riječi







Rubrika za vrednovanje

prvi-razred-ej

Jasmina Šostarec

Prezentacija i popratni materijali namijenjeni su učenicima svih uzrasta, iako se u Strukovnoj školi Đurđevac ovakve radionice provode u prvim razredima. Materijali omogućuju učenicima da odredi svoj stil učenja i osvijeste koje su im vještine potrebne za učenje dobro razvijene, a na kojima trebaju poraditi. Također, učenici dobivaju savjete kako učiti, koje taktike primjenjivati s obzirom na stil učenja i sl.

Učenje (ni)je mučenje

ucenje

Vesna Stipić

Prezentacija i radionica kojom se upoznaju osnovni postupci i koraci kojima roditelje uvodimo u osvještavanje tipova roditeljstva te kako njihov način roditeljstva utječe na snalaženje u razredu i postupke učenika.

Učiti kako učiti